苦笋陆游
藜藿盘中忽眼明1，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏徵殊媚妩2，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
[注]1 藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。2唐太宗曾说，别人认为魏征言行无14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
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正确答案： C 答案分析：无
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A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
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D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化
C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食
D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。
