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在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。
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相关的试题
在《国际课程百科全书》的“课程评价研究”条目中，较为全面地从要素、过程等方面界定了课程评价含义的是
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《基础教育课程改革纲要 (试行)》指出，基础教育课程评价改革的目标是()。
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学生表： Student 学生表 ( 学号，姓名，性别，年龄，组织部门 ) Course 课程表 ( 编号，课程名称 ) Sc 选课表 ( 学号，课程编号，成绩 ) 表结构如下： (1). 写一个 SQL语句，查询选修了’计算机原理’的学生学号和姓名 (2). 写一个 SQL语句，查询’周星驰’同学选修了的课程名字 (3). 写一个 SQL语句，查询选修了 5门课程的学生学号和姓名
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试述泰勒课程设计模式的主要内容。
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“泰勒原理”的实践基础是()
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教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是()。
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幼儿园课程评价的功能包括课程诊断、课程比较和()。
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把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是()。
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和传统的教学评价相比，新课程需要的信息技术教学评价既要遵从教育评价理论的一般原理，也要具有一些区别于传统教学评价的特征。
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根据评价对象的不同，我们可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、_______评价和环境评价。
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