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科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的()

A.道德认知发展
B.道德情感发展
C.道德意志发展
D.道德意志发展
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正确答案： A
答案分析：无
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2016-2017年教育学考研真题与答案
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在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于()
A.道德认知发展
B.道德情感发展
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在市场经济条件下，职业道德具有促进人们的行为规范化的社会功能。
A.道德认知发展
B.道德情感发展
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柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。有些孩子认为海因兹不能偷药，因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。持这种看法的孩子，其道德判断发展水平处于
A.道德认知发展
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采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
A.道德认知发展
B.道德情感发展
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小组讨论是教师提出开放问题促进学生批判性思维和创新思维的最佳途径。
A.道德认知发展
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概念之间联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成
A.道德认知发展
B.道德情感发展
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强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的 ()。
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B.道德情感发展
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小组讨论是教师提出开放问题促进学生批判性思维和创新思维的最佳途径。()
A.道德认知发展
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柯尔伯格提出了3水平6阶段道德发展理论，其中3水平是指()。
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概念之间联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成。()
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