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学前儿童数学教育试题列表
简述学前儿童感知集合发展的经历的阶段。
学前儿童学习自然测量方法应注意哪些问题?
如何帮助儿童辨别上下、前后、左右的空间方位?
学前儿童学习数学的心理特点有哪些?
简述引导儿童辨别上下、前后、左右的空间方位的教学策略。
教师应如何选择幼儿数学学习经验?
数的守恒标志着儿童概念发展水平,也是儿童( )的一种表现
某幼儿编的应用题是:“小华上午吃了两块糖,下午吃了许多糖,他一共吃了多少糖”这道应用题存在的错误是 ( )
把一个正方形分割为两个三角形,将分出的三角形合起来又成为一个正方形,这可以让幼儿感知到 ( )
在进行数学活动时,教师提供若干活动材料让幼儿自由选择,这主要是为了培养幼儿的()
幼儿园数学教育目标的核心是()
幼儿一般在( )年龄段能达到基本数的守恒。
提供给儿童合适的材料教具、环境,让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索,获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是()
儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是()
在量的教学中,幼儿期一般学习()
皮亚杰认为抽象的思维起源于____。
用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是________。
幼儿掌握加减要经过____到____的发展过程。
幼儿在学习加减法时,学习____比____容易。
从幼儿身心发展角度来划分目标, 可分为认识领域、________和________。
学前儿童数学教育的总目标是: 能从____中感受事物的____并体验到数学的____。
幼儿对空间方位的认识,是从以____到____逐渐过渡的。
幼儿认识空间方位的发展顺序是____、前后、____ 。
每个操作活动都由 6 个要素组成, 即目标、____ 、____ 、____形式、____ 和评价。
学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从____过渡到____运算;从____过渡到____;从____过渡到____;从____到____。
请设计1~2个关于图形守恒的教学活动。(写出活动目的、活动过程及建议各部分)
某小班教师设计了一个“我和小猫做游戏”的活动,通过为小猫发皮球、给小猫戴帽子,为小猫发红花等,学习用重叠对应方法比较两种物体的多少、一样多。你对这一活动有什么看法,为什么?
联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性?
试述幼儿数概念形成、发展的过程与特点。
试述在学前儿童数学教育中教师的“教”和儿童的“学”之间的关系?
数学教育为何能帮助儿童正确地认识世界?
教师口述应用题时有哪几种形式?
为什么说数学教育促进学前儿童主动性、独立性、任务意识和规则意识的发展?
学前儿童分类教育的指导要点有哪些?
简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。
为什么要对学前儿童进行数学教育?
几何形体是对客观物体形状的()
在数学操作活动中,活动设计的重点是()
哪种教学方法是幼儿学习数学的基本方法()
儿童常常认为早上就是起床的时候,上午就是上幼儿园的时候,这说明儿童的时间概念具有()
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